2022年3月29日，北方網、津云以“冬奧元素融入運動心理學 天津體育學院推動課程思政建設”為題，對我校進行報道，現全文轉載。

冬奧元素融入運動心理學 天津體育學院推動課程思政建設

2022年北京冬奧會、冬殘奧會已落下帷幕，在“雙奧之城”賽場上，運動健兒奮勇拼搏的精神令人振奮，這也為天津體育學院進一步深化課程思政建設提供了良好機遇。在疫情之下，學校正有序開展線上教學工作，天津體育學院也正在通過《運動心理學》這門課程，讓“一起向未來”的奧運口號從賽場傳到課堂，讓奧運健兒的故事成為課堂上最鮮活的課程思政元素。

圖為王鈺老師線下講授課程

據天津體育學院體育教育與教育科學學院教師王鈺介紹，《運動心理學》課程是立足于體育特色，將中華體育精神始終貫穿其中的一門課程。2018年，該課程榮獲“天津市高校新時代課程思政改革精品課”稱號。2020年，課程被認定為首批國家級一流本科課程。四年多來，《運動心理學》已經形成鮮明的課程思政特色。

《運動心理學》課程內容主要圍繞體育運動活動過程和現象展開。課程開篇緒論中挖掘我國運動心理學的奠基人馬約翰先生的偉大事跡，課程后期心理技能訓練中講述新時代我國運動心理學家運用專業知識幫助冬奧運動員實現金牌零的突破。在“應激、喚醒及焦慮”這一章中給學生講述“祖國至上，團結協作，頑強拼搏，永不言敗”的女排精神。課程緊緊圍繞“中華體育精神”這一課程思政教育改革的重要載體，構建了“從學生的學，到激發學生職業抱負，再到培養學生運用專業知識投身服務我國體育事業的理想信念”這一課程思政資源體系。

圖為《運動心理學》課程思政建設展示

課程思政改革中，教師在充分挖掘專業內容的基礎上，還要解決如何“融道于術”的問題。北京冬奧會運動員拼搏的精神，就是生動的思政元素。例如中國短道速滑運動員武大靖在1000米決賽中，因賽場冰面出現問題裁判吹哨重新比賽，這對于運動員的體力是極大的考驗。武大靖體力不支輔助任子威，李文龍更是全程為武大靖與任子威打輔助，最后任子威成功奪冠。這就是體育運動社會心理章節的知識點“團體凝聚力”在我國優秀運動員身上“犧牲小我、成就大我”的典型體現。這些思政資源自然融入，不突兀不生拉硬拽。學生們感受了優秀的中華體育精神，也激發了其職業抱負感，扭轉了之前教學僅有“專業知識”、無“價值引領”的局面。

“高教大計，本科為本；人才培養為本，本科教育是根”，《運動心理學》作為體育院校多專業的核心課程，已彰顯課程思政建設質量的提升。授課過程中結合時代背景，講述谷愛凌、蘇翊鳴等新時代中國青年努力奮斗、敢打敢拼、越挫越勇的體育精神。從以學生為中心、鑄魂育人出發，增加大量實驗實踐環節，豐富了課程教學和實踐內容；同時采用“翻轉課堂”的教學形式，將課程思政從線下搬到線上，讓學生從被動的接受轉變為主動學習，充分實現課程的高階性、挑戰性、創新性和趣味性，以此來培養新時代應用型專業的學生在應用型課程中“知行合一”的能力，發展行業特色型專業的思政育人質量。

圖為學生在課上開展實踐活動

時至今日，課程憑借課程思政改革創新賦能，取得了一系列成果。學科教育改革研究方面，獲批省部級等科研教改項目共四項，包括構建中華體育精神資源庫的工作、運動心理學課程思政的線上建設工作等，均在實踐學科專業建設的發展方向；第二批天津體育學院課程思政優質課的建設工作中，僅心理教學團隊就有四門重要課程順利通過驗收；在天津體育學院首屆教師課程思政教學能力大賽中，團隊教師獲得特等獎一名，二等獎兩名。歷經四年的時間，《運動心理學》課程思政改革鮮活生動，未來還將更加深入地推進激發并內化學生的興趣感、職業抱負感和責任感，春風化雨地培養德才兼備型人才。

來源：北方網、津云