天津大學(xué)學(xué)生正在智能制造中心進(jìn)行設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)。

一年中最寒冷的季節(jié)，往往孕育著無(wú)限生機(jī)。作為人才培養(yǎng)的主陣地，來(lái)自本市各大高校的一群大學(xué)生“創(chuàng)客”正向著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疾速奔跑。

“決定創(chuàng)業(yè)時(shí)，我給同學(xué)打了個(gè)電話，告訴他我要當(dāng)老板了。他愣了一下說(shuō)：哥們兒你喝多了吧？”談起創(chuàng)業(yè)之初的經(jīng)歷，來(lái)自南開(kāi)大學(xué)的“00后”CEO佟澤棟笑著回憶道。如今三年過(guò)去，曾被小伙伴視為天方夜譚的事已被佟澤棟干得風(fēng)生水起。

2020年，消毒領(lǐng)域正值行業(yè)熱點(diǎn)。正在南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院讀大二的佟澤棟敏銳地察覺(jué)到機(jī)會(huì)來(lái)了。在學(xué)校的鼓勵(lì)和老師的指導(dǎo)下，他拉上幾個(gè)志同道合的伙伴組建氯之家團(tuán)隊(duì)，選擇二氧化氯消毒產(chǎn)品作為創(chuàng)業(yè)核心項(xiàng)目。依托南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院強(qiáng)大的科研優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)很快掌握了國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的二氧化氯兩步緩釋氣體凈化技術(shù)，并得到了業(yè)界一致認(rèn)可。

今年5月，佟澤棟創(chuàng)立的天津氯之家生物科技有限公司成為首批順利入駐天開(kāi)高教科創(chuàng)園的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之一。目前，氯之家的“朋友圈”越做越大，不久前與渤海化學(xué)初步達(dá)成中試合作意向。“在這里，我們借到了企業(yè)啟航的東風(fēng)，包括資金、場(chǎng)地、渠道等，讓我們離夢(mèng)想更近！”佟澤棟說(shuō)。

隨著越來(lái)越多像佟澤棟一樣的年輕人投身創(chuàng)業(yè)浪潮，創(chuàng)業(yè)教育已成為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑之一。

“激發(fā)有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生敢闖會(huì)創(chuàng)，給‘不安分’的師生營(yíng)造在一起探索和‘折騰’的空間和平臺(tái)，這是南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立的初心和使命。”南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)張玉利介紹，2022年8月，為推動(dòng)專創(chuàng)融合，教育部和天津市教委批準(zhǔn)成立南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。“我們通過(guò)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課、‘同學(xué)同研同講同行’的‘四同’社會(huì)實(shí)踐、初創(chuàng)學(xué)員培訓(xùn)班、南開(kāi)好項(xiàng)目等活動(dòng)，不斷完善分層次的創(chuàng)業(yè)教育體系，讓師生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠圍繞‘真問(wèn)題’展開(kāi)，用專業(yè)知識(shí)和技能解決問(wèn)題、創(chuàng)造價(jià)值。”張玉利說(shuō)。

走進(jìn)位于天津大學(xué)北洋園校區(qū)的天津大學(xué)智能制造中心，未來(lái)技術(shù)學(xué)院2022級(jí)本科生常響正操控著他親手設(shè)計(jì)建造的“智能循跡投放車”一遍遍記錄數(shù)據(jù)參數(shù)，以便更好地進(jìn)行方案改進(jìn)。

“這是大一時(shí)老師布置的任務(wù)書(shū)，讓我們?cè)O(shè)計(jì)制作一輛模擬的智能物流小車，沿著給定軌跡，實(shí)現(xiàn)貨物的平穩(wěn)、快速、精準(zhǔn)投放。我們除了要寫(xiě)代碼，還要設(shè)計(jì)整套控制系統(tǒng)方案。”常響說(shuō)，開(kāi)課之初老師就給出了命題項(xiàng)目，讓大家按照產(chǎn)品研制的全流程，從需求分析、概念設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零件制造到系統(tǒng)集成，從無(wú)到有做出一輛“物流小車”，這大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造興趣。

隨著新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，新時(shí)代工科人才培養(yǎng)也面臨更大挑戰(zhàn)。為此，天津大學(xué)首倡“新工科建設(shè)路線圖”，聚焦跨學(xué)科融合，大力培養(yǎng)高素質(zhì)交叉型人才。《設(shè)計(jì)與建造》就是一門(mén)面向本科生一至四年級(jí)全新開(kāi)設(shè)的新工科項(xiàng)目制課程，共設(shè)計(jì)了命題、自主，綜合、工程跨越四個(gè)年級(jí)的四類項(xiàng)目，以智能機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造和控制為主線，提升學(xué)生的綜合能力。

“學(xué)生到了畢業(yè)年級(jí)，我們還會(huì)和企業(yè)從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，共同擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。企業(yè)出資金、出工程師，我們出導(dǎo)師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生‘真題真做’，為企業(yè)的技術(shù)難題提出新思路和初步方案，提升學(xué)生的工程能力。通過(guò)四個(gè)階段的課程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和能力，也進(jìn)一步促進(jìn)了新工科畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化。”天津大學(xué)智能制造中心主任、機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)孫濤教授說(shuō)。

來(lái)源：津門(mén)教育